L�sel F., Bender D.

Lebenst�chtig trotz schwieriger Kindheit Psychische Widerstandskraft im Kindes- und Jugendalter

Psychoscope, 7, S. 14-17 (1994)

aus: Nuber 1995, S. 76-78

[...] welche Faktoren trotz eines fr�hen Traumas eine positive Entwicklung m�glich machen, das zeigt zum Beispiel die L�ngsschnittstudie des Erlanger Psychologen Friedrich L�ser und seiner Kollegen. Er begleitete 146 Jugendliche, die in Heimen aufgewachsen waren, �ber einen Zeitraum von mehreren Jahren hinweg. Nach ausf�hrlichen Interviews und psychologischen Untersuchungen fa�te er 80 dieser Jugendlichen, die deutliche Verhaltensst�rungen zeigten, in die Gruppe der "Auff�lligen" zusammen. Bei 66 Jugendlichen aber konnte L�sel keinerlei Fehlentwicklungen und Auff�lligkeiten feststellen; sie bildeten die Gruppe der "Resilienten". Mit "Resilienz" wird in der psychologischen Forschung das Ph�nomen bezeichnet, da� sich Menschen trotz oft extremer Belastungen in der Kindheit zu psychisch gesunden Menschen entwickeln oder sich nach schweren Traumata ohne sichtbar bleibende Sch�den schnell erholen.

Friedrich L�sel interessierte sich f�r die Unterschiede zwischen seinen beiden Gruppen: Was hatten die "Resiliente", da� sie besser mit den Heimerfahrungen und ihrer negativen Kindheit fertig wurden, eas fehlte den "Auff�lligen"? [...]

Friedrich L�sel konnte im Laufe siener Langzeitstudie eine Reihe von pers�nlichen und sozialen Faktoren identifizieren, die offensichtlich eine sch�tzende Funktion aus�ben:

• Eine stabile emotionale Beziehung zu einem Erwachsenen in der Kindheit. Idealerweise ist dies ein Elternteil, aber auch Onkel, Tanten, Gro�eltern oder Nachbarn k�nnen diese Funktion �bernehmen.
• Wichtig sind auch soziale Modelle, also Menschen, die dem Kind und Heranwachsenden als positives Beispiel dienen k�nnen. Das k�nnen �ltere Geschwister sein, eine Lehrerin, der Pfarrer oder andere Personen in der nahen Umwelt, die dem Kind zeigen, wie Probleme konstruktiv gel�st werden k�nnen, und die es sozial unterst�tzen.
• Weiter ist wichtig, da� an ein Kind, das in zerr�tteten Verh�ltnissen aufwachsen mu�, fr�h Leistungsanforderungen gestellt werden und es Verantwortung entwickeln kann (z.B. indem es f�r kleinere Geschwister sorgt oder ein Amt in der Schule �bernimmt).
• Auch intellektuelle F�higkeiten spielen eine Rolle dabei, wie Kindheitstrrauma bew�ltigt werden;
• und schlie�lich h�ngt es auch vom angeborenen Temperament ab, wie die weitere Entwicklung verl�uft.

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